Semana 4

 En la clase del 15 de febrero me ofrecí para que el profesor leyera mi texto frente a la clase, estaba algo nerviosa, pues, había sido una semana algo ocupada, por lo tanto, siento que no di lo mejor de mí. A pesar de esto decidí participar, pues, como me enseñó mi mamá hay que arriesgarse para ganar, en este caso me expuse para mejorar, lo cual fue fructífero, puesto que ahora sé las debilidades demostradas en mi texto anterior que voy a intentar reforzar en este. Básicamente mis fallas han sido seguir siendo muy literal, la verdad pensé que el profe quería que, aunque sea, fuéramos un poco literales, pero al parecer no es así, y tiene toda la razón, yo también me aburriría de leer lo mismo en todos los textos. Por lo tanto, voy a procurar ser lo más inferencial, intertextual y crítica que pueda de ahora en adelante.

 

Últimamente he estado tomando apuntes de la clase y cosas interesantes que habla el profesor, de esta forma puedo tocar puntos importantes que se vieron y tratarlos en esta bitácora. Tengo apuntado que hablamos muy vagamente sobre tildes, por ejemplo, en la palabra levanté y levante, en ejemplo “Hoy levanté 30 kilos en el gym” y “Papito levante en reguero de su cuarto”, se ve la gran diferencia que puede hacer una simple tilde. A mí no me enseñaron a profundidad cómo escribir “correctamente” en el colegio, aquí es donde me estoy dando cuenta de lo realmente mal que redacto las cosas. Una clase que creo que está algo relacionada con esta es comunicación escrita, en esa clase el profe nos ha dado diferentes herramientas, como lo son el uso del punto, la coma, conectores, la estructura del texto, lo cual es apasionante y me gustaría llegar a escribir con un estilo definido, que sea fácil de comprender, que se vea profesional. Me gusta esta clase, pues aquí puedo poner a prueba todas las cosas que estoy aprendiendo en ambas materias.

 

Luego jugamos un juego en Quizziz sobre el uso de tildes, antes pensaba que no era tan mala para la ortografía, y bueno sin exagerar, tampoco soy terrible, pero comparándome con el resto si estoy en un nivel inferior a algunos de mis compañeros. Creo que también es porque ellos leen mucho, al investigar me encontré con miles y miles de artículos que lo confirman, por ejemplo, encontré un blog llamado Sinjania, que expone tips para escritores, dice que al leer se desarrolla familiaridad con el lenguaje, por lo que mejora la ortografía y amplía el repertorio de palabras y expresiones. Realmente tampoco he sido mucho de leer libros, tal vez por eso se me ha complicado un poco más el ambiente de las clases, pues, hay que leer y escribir mucho. En este momento estoy intentando adquirir el hábito de la lectura para investigar temas que me hagan una persona más crítica, y a su vez mejorar mis habilidades en el lenguaje.

 

En un momento de la clase en profesor nos preguntó los parámetros para rankear una universidad, algo que me despertó la curiosidad, pues a pesar de siempre encontrarme en internet los rankings de las mejores universidades del país o del mundo jamás me cuestioné cómo llegaban a esas conclusiones. Dimos distintos puntos, los egresados, instalaciones, profesores, entre otros. Lo cual si cabe dentro de esos parámetros, pero algo que desconocía completamente era que también tenían en cuenta el número de investigaciones publicadas. En Colombia la que tiene le mayor cantidad es la Nacional con 32.660 , pero si investigamos las universidades extranjeras, estas tienen una cantidad que nos deja incompetentes a nivel mundial, por ejemplo Harvard cuenta con 641.840 , la universidad de Melbourne 223.917 , y Oxford con 348.993. Creo que la causa de esto primeramente es la inversión del gobierno en investigación. En Estados Unidos la inversión en ciencia e investigación fue el 3,5% de su PIB en el 2020, y este número va creciendo exponencialmente, mientras en Colombia se invirtió el 0,29% en el 2020 (Grupo Banco Mundial, 2023). También la educación que se suele brindar en el país desde el colegio no promueve la lectura, la investigación, la crítica ni la escritura para la publicación de las mismas investigaciones. De ahí también llegó al punto en que el profesor nos preguntó por algún investigador colombiano, el único que me vino a la mente fue Elkin Patarroyo, de resto no tengo ni idea. Volviendo a la misma conclusión, la educación en Colombia no nos enseña a ser investigadores, no nos permite ser relevantes globalmente.

 

Por último, el profe nos compartió un texto llamado “La tiranía de las publicaciones académicas” por Tania Opazo, Magister en comunicaciones, periodista y licenciada en letras hispánicas de la Universidad Católica de Chile, también con reconocimientos de los Premios Internacionales de Periodismo Rey de España, la World Association of News Publishers (WAN-IFRA), y la Society for News Design (SND), entre otros. En este texto habla sobre la competencia entre los investigadores de realizar publicaciones en revistas académicas para ser relevantes en este mundo.  Yo concuerdo con ella, se está generando un retraso en el mundo científico por la meticulosidad de elección para publicación de textos investigativos. También me parece muy interesante un punto que tocó la autora aunque no sea central, es el poco espacio que tienen las humanidades en los textos académicos, en la misma investigación que hice anteriormente con las publicaciones de las universidades noté que en el diagrama de torta donde se muestran el porcentaje de el tipo de publicaciones que hacen las universidades, aproximadamente el 50% son sobre medicina y ciencia, después va economía y finanzas y por último, claramente humanidades. Es algo preocupante, pues yo misma estoy estudiando una carrera de humanidades.

 

Finalmente el profe nos preguntó que nos llevamos de la clase, he notado que cada vez nos estamos volviendo más críticos y dando aportes mas significativos. Por ejemplo, una compañera empezó a analizar como el profe nos estaba sobornando con gomitas para participar, algo que relaciono con lo que dije anteriormente de la educación en Colombia, si no nos incentivan, no lo hacemos por iniciativa propia.